5B10 Óscar y 6C20 Rocío

Madrid, 26 de Diciembre de 2012.

¡Hola chicos! Bueno, antes de nada, ¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!! Espero que estéis disfrutando de estos días tan bonitos con vuestra familia y que aprovechéis vuestras "pequeñas vacaciones".

En esta entrada os he puesto algunas de la actividades que realizamos con nuestro profe Ángel durante las últimas semanas de clase en Didáctica de Lengua. Como veréis utilizamos diferentes formas de escribir dependiendo del destinatario, el contexto, etc. Aquí os dejo las actividad que Ángel nos propuso:

CARTA DEL FUTURO.

En esta actividad teníamos que imaginarnos cómo seríamos dentro de 30 ó 40 años, y escribirnos una carta a nosotros mismos. De tal forma, que pasado todo ese tiempo la volviéramos a leer y así comprobar si lo que escribimos sobre nuestra vida se ha cumplido o no. Aquí os dejo la mía, pero…¿os animáis a escribir la vuestra? ¡Puede ser divertido!

Querida Claudia:

Han pasado muchos años y no sé cómo serás ahora, qué aspecto tendrás, dónde trabajarás, dónde vivirás, o si habrás formado una familia.

Te imagino muy metida en el mundo del baloncesto, entrenando a chicos y chicas, arbitrando los fines de semana en categorías superiores a las actuales, y por supuesto, jugando en el equipo del “Fuentelarreyna”, del que espero y deseo que nunca pierdas el contacto porque son personas maravillosas.

Pienso en el futuro, y te imagino como una autentica profe de Educación Física, con tu chándal y tus pequeños alumnos correteando por el gimnasio. Y si no trabajas en un cole, también te veo en el Cuerpo Nacional de la Policía.

Espero que el año que leas esto, la crisis de España haya acabado, porque ahora mismo, en el año 2012, estamos fatal en cuanto a la economía, los parados, etc.

Por último, espero que seas una persona muy feliz, rodeada de las personas que más te quieren (familia, amigos, pareja…). Que hayas cumplido tus sueños realidad; que seas buena persona y que siempre seas solidaria contigo misma y con los demás. ¿Lo has conseguido?

Cuídate mucho.

Claudia.

SMS.

La siguiente actividad era escribir un mensaje de texto con nuestros móviles, contando brevemente un poquito de nuestra vida.

Ola angl!soy Claudia, tng 19 añs y sy mstolña!mi vda es l bsket.yevo dsd ls 8añs jugndo.dsde el año psao sy arbtro de la fbm!stdio magstrio.Bss.

NECROLÓGICA.

¿Sabéis que es una necrológica? Veréis, una necrológica es una noticia o una notificación sobre una persona que ha fallecido y que aparece en el periódico. Ángel nos propuso que nos imagináramos nuestra propia necrológica, así que aquí tenéis la mía:

Claudia Gómez de la Cagiga fallece a los 84 años en su casa de Madrid. Fue una muerte natural mientras dormía, en la noche del pasado martes 20 de noviembre de 2012. Destacamos de la fallecida su intensa vida dentro del mundo del baloncesto. Recibió en 2010 el premio al mejor árbitro de baloncesto de toda nuestra nación. Fue una mujer muy activa, deportista y dedicó su vida a la educación de los más jóvenes. Sus hijos, nietos y familia más cercana ruegan una oración por ella.

D.E.P.

Claudia Gómez de la Cagiga

20.11.2012.

Bueno Óscar y Rocío, espero que hayáis aprendido un poquito más con estas actividades. Que sigáis disfrutando de la navidad. 

Un fuerte abrazo.

Claudia.

COMUNICACIÓN NO VERBAL

VISITA AL PALACIO REAL.

5B10 Óscar y 6C20 Rocío

Madrid, 3 de Diciembre de 2012.

ITINERARIO.
1.  Desde el Colegio Salesianos de Atocha, tomamos la calle Ronda de Atocha (según salimos a mano izquierda).
2. Caminaremos 550 metros hasta llegar a la glorieta de embajadores, pasando antes por Ronda de Valencia.

3. Una vez en la glorieta, cogeremos el metro de “Embajadores” e iremos por la línea 5, dirección Alameda de Osuna.

4. Nos bajaremos en la tercera parada, que es “Ópera”.

5. Cuando hayamos salido del metro, caminaremos durante 6 minutos, aproximadamente 500 metros, para llegar a nuestro destino: el Palacio Real. Para ello seguiremos las siguientes indicaciones:

- Según salgamos del metro de “Ópera”, nos encontraremos en la Plaza de Isabel II, pudiendo observar el magnífico edificio del “Teatro Real”.

- Caminaremos por la calle de Arrieta hasta la primera calle que podamos girar a la izquierda, que es la calle de Felipe V.

- Seguiremos recto por la calle de Felipie V hasta llegar a la Plaza de Oriente.

- Bordearemos por la izquierda la Plaza de Oriente, dejando a nuestra izquierda los jardines de “Lepanto”, hasta llegar por fin al PALACIO REAL.

PALACIO REAL.

El Palacio Real de Madrid es la residencia oficial de Su Majestad el Rey de nuestro país (España), que lo emplea en las ceremonias de Estado, aunque no habita en él.

El palacio fue levantado por orden del rey Felipe V sobre las ruinas del Real Alcázar, destruido por un incendio en 1734. Su construcción comenzó en 1738, según planos del arquitecto Filippo Juvara, modificados notablemente por su discípulo Juan Bautista Sachetti. Francesco Sabatinise se encargó de la conclusión del edificio, así como de obras secundarias de reforma, ampliación y decoración. Carlos III fue el primer monarca que habitó de forma continua el palacio.

Popularmente y sobre todo en Madrid también como Palacio de Oriente. Este nombre se originó por la plaza a la que recae una de las fachadas del palacio, la plaza de Oriente, en la que también se encuentra el Teatro Real.

Destruido éste por un incendio en la Nochebuena de 1734, Felipe V quiso que el Palacio Nuevo ocupase el mismo lugar. Toda la construcción se hizo abovedada, en piedra y ladrillo, sin madera, para que ningún incendio pudiera destruirlo. Las obras se realizaron entre 1738 y 1755, estableciendo ya Carlos III su residencia en el año 1764.

El palacio es un edificio exento, rodeado por los  maravillosos jardines de Sabatini (que pertenecen al propio palacio) al norte, la plaza de Armas (del palacio) y la catedral de la Almudena, al sur, plaza de Oriente al este y Campo del Moro al oeste.

¡Un saludo chicos!

Claudia.

valoración de los libros de texto de Lengua en Primaria.

Tras analizar con mis compañeros los libros de texto de Primaria de la asignatura de Lengua, debemos resaltar que es la primera vez que se nos da la posibilidad de ponernos en contacto con el material que en un futuro tendremos que usar, y que será una guía importante para nosotros, pero que a la vez deberemos trabajar sobre ella para su mejora, como puede ser complementando con otros materiales. Y lo más importante en lo que se refiere a nuestro trabajo como docentes, es que debemos adaptarlo al nivel y ritmo de nuestros alumnos, ya que en muchos colegios se sigue viendo muchos contenidos “de prisa y corriendo”, sin anclar bien esos aprendizajes, solo por el hecho de llegar a ver todo el libro de texto.

En esta línea, y bajo mi punto de vista, en los libros que hemos analizado se observan algunos aspectos a mejorar. Quizás el más importante, sea el trabajo referido a la expresión oral. A este le sigue el uso de las TICS, que en el siglo XXI ha adquirido gran importancia y que forma parte de nuestra vida cotidiana. Llama la atención, por tanto, que en los libros más recientes se dedique tan poco tiempo a desarrollo de esta competencia. Y por último, se han de fomentar muchísimo más las actividades grupales ya que prácticamente todos los ejercicios que se proponen en el libro de texto son para realizar individualmente. Esto, no solo les va a ayudar a desarrollar la competencia social y sobre todo la lingüística, sino que también van a aprender a organizarse, adoptar un papel dentro de dicho grupo y adquirir responsabilidad en él.

También he de resaltar aspectos de los libros que están muy bien, como la secuenciación de los contenidos, la cantidad de imágenes ilustrativas que complementan los ejercicios y que ayudan a un mejor entendimiento, y quizás, la estructura tan repetitiva, que aunque a veces no es lo mejor y también se debería de modificar cada cierto tiempo, les ayuda a coger y mantener un ritmo en su aprendizaje y a la hora de abordar la asignatura.

Mi experiencia personal respecto a este trabajo ha sido bastante positiva. He llegado a bastantes conclusiones y una de ellas, es que tenemos mucho trabajo por delante. Para muchos docentes el libro de texto se ha convertido en su aliado, y verdaderamente estamos dejando de trabajar competencias tan importantes como el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, dotar de cierta libertad a los alumnos para fomentar el trabajo de investigación, como ya he mencionado antes saber expresarnos correcta y educadamente… En definitiva, debemos conseguir que los alumnos se sientan motivados al venir a clase, sin ceñirnos tanto a los libros de texto y proponiendo otras tantas actividades que son iguales, o quizás más importantes que las que trabajan diariamente.

“Futuros maestros, NO dejemos que el libro de texto se convierta en algo imprescindible”.

6C20 ROCÍO

Madrid, 27 de Noviembre de 2012.

Hola Rocío:

¿Cómo estás? Espero que te vaya genial. Ya nos queda poquito para acabar con la actividad de los lazarillos, así que…  ¡vamos a aprovecharla a tope!

En cuanto al cómic  lo has hecho genial. Las imágenes se adecuan bastante bien al texto, y se entiende sin ningún problema. Eso me demuestra que has entendido la noticia, y que además has sabido sintetizarla y resumirla escogiendo los datos más importantes. Muy bueno en general el uso de la TICS (Tecnología de la Información y de la Comunicación, en este caso el ordenador, y los programas y páginas web que has usado para hacer la actividad).

Una única cosa Rocío, cuando escribimos datos numéricos aproximados, por ejemplo: 40 ó 50, como ves, esa “o” lleva tilde.

Vamos ahora con las palabras que tenías que localizar en el texto:

* Los determinantes están bien, pero tenías que haberme puesto el tipo de cada uno.

Por ejemplo:
- la: determinante articulo femenino singular.
- 45: determinante numeral.

- los: determinante artículo, masculino, plural.

Aparte de los que me has puesto, también había otro tipo de determinantes como:

- Ese: determinante demostrativo, masculino, singular (distancia media).

- Algunos: determinante indefinido, masculino, plural.

- Un: determinante articulo indeterminado, masculino, singular.

- Su: determinante posesivo, 3ª persona del singular (un solo poseedor).

* Los hiatos están perfectos. También había otros como: caída o increíble.

* Las palabras homónimas se encontraban en el texto y eran: vasto-basto, y asta-hasta.

- En el aire, también disponía de un vasto equipo de radio brillante…

- Larry Walters era un conductor basto de camión residente en San Pedro…

- Su plan era poco meticuloso: amarrar los globos a una silla que tenía en su patio, cargar unas cervezas, unos bocadillos, un asta para protegerse de las aves…

- Por miedo a desequilibrar toda la carga junto a su silla, decidió no disparar a los globos y dejarse llevar hasta alcanzar nada menos que unos 4. 600 metros…

Las frases que has construido con las palabras homónimas que has escogido del texto están bien, excepto la última, porque en las dos oraciones, la palabra “silla” tiene el mismo significado, ¿vale?

Bueno Rocío, fíjate bien en lo que te he corregido. Aunque no hayas cogido las palabras homónimas que puse “aposta”, está genial que hayas cogido otras y además hayas construido oraciones con ellas. Veo que eres trabajadora. ¡Muy bien! Tengo que destacar el cómic, que está muy bien, has dado en el clavo con las fotos y ¡hasta me han hecho gracia alguna que otra imagen!

¡A por nuestra última actividad!

Que te vaya bien, Rocío.

Un saludo, Claudia.

ACTIVIDAD 2: NOTICIA.

5B10 ÓSCAR   Y   6C20 ROCÍO.

Madrid, 13 de Noviembre de 2012.

¡Hola chicos! Aquí os dejo la noticia. Me ha llamado bastante la atención, y he pensado que a vosotros os resultaría curiosa y también algo graciosa.

Al final de la noticia os he puesto un enlace (vídeo) sobre una organización de voladores de globos en racimo. ¡Espero que os guste!

EL HOMBRE QUE SUBIÓ 5.000 METROS EN UN SILLA CON GLOBOS.

Larry Walters era un conductor basto de camión residente en San Pedro, California que quiso convertirse en piloto de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, un proyecto frustrado por problemas de visión. Quizá por ese motivo, cuando tenía 33 años,  decidió hacer realidad una idea que llevaba bastante tiempo rondando en su cabeza...

Compró unos 45 globos meteorológicos para cargar con helio, y decidió simplemente echarse a volar sin realizar demasiados cálculos ni prevenir demasiados riesgos. Su plan era poco meticuloso: amarrar los globos a una silla que tenía en su patio, cargar unas cervezas, unos bocadillos, un asta para protegerse de las aves, una pistola de aire comprimido para cargarse algunos globos y descender, y así, pasar unas largas horas a no más de 40 o 50 metros de altura. Con su equipo de picnic, Larry Walters se lanzó a la aventura, pero lo que eran sólo unos pocos metros, se transformaron en un ascenso increíble que no pudo controlar. Por miedo a desequilibrar toda la carga junto a su silla, decidió no disparar a los globos y dejarse llevar hasta alcanzar nada menos que unos 4. 600 metros según las estimaciones posteriores.

En el aire, también disponía de un vasto equipo de radio brillante, con el que se pudo comunicar a través de un canal para emergencias, tras invadir el espacio aéreo controlado. Después de 45 minutos en el aire, comenzó a disparar a los globos, hasta perder accidentalmente los perdigones por la borda. La caída fue poco menos que lenta e infeliz, hasta quedar atascado en unos cables que causaron un apagón de 20 minutos en la zona de Long Beach.

Por supuesto, tras la aventura irresponsable fue detenido por violar la ley Federal de Aviación, aunque por ser un caso inclasificable fue multado con “apenas” 1.500 dólares.

* NOTA: ¡No hagáis la prueba!  

 

ENLACE:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=EeOQElvfnpE

Un saludo y ¡ánimo!

Claudia.

5B10 Óscar

Madrid, 9 de Noviembre de 2012.

Hola Óscar:

¿Cómo estas? Espero que muy bien. Aquí están tus deberes corregidos. Tengo que decirte que ha costado entender un poco lo que querías poner en la redacción sobre Halloween, que por cierto se escribe en mayúscula como Navidad, Semana Santa, etc. Bien, como te dije en la carta que te corregí tienes que aprender a diferenciar ideas y sobre todo poner signos de puntuación. Me gustaría que ahora mismo leyeras lo que me has escrito y que te dieras cuenta de que cuando llegas al punto y final ¡no tienes aire! Debes hacer pausas y ordenar tus ideas. Si te cuesta mucho escribir sobre un tema hazte preguntas, por ejemplo:

-¿Sobre qué tengo que escribir?

- ¿Qué conozco sobre ello?

- ¿Qué me gustaría hacer? ¿Qué no me gusta hacer?

- ¿Cuándo voy a ir?

- ¿A dónde voy a ir?

- ¿Con quién voy a ir?

Como ves, yo me he hecho una estructura sobre lo que voy a escribir. Si te ayuda esto, hazlo en un papel en sucio primero y luego lo vuelves a repasar. Te insisto de nuevo en que leas siempre lo que has escrito una vez hayas terminado; no tengas prisa por acabarlo. Tu mismo te darás cuenta de que a veces escribimos cosas sin sentido o que necesitamos añadir alguna coma o algún punto para que se entienda mejor. Te pongo mi ejemplo: yo cuando te escribo reviso bastantes veces lo que te pongo, para comprobar que tiene sentido, que tú lo puedas entender, si me repito mucho con algunas palabras, miro la ortografía, etc. ¡Te animo a que lo intentes!

En cuanto al ejercicio de las palabras compuestas, veo que te ha costado un poco y te ha faltado una de ellas. Las palabras que te he subrayado en rojo, no son palabras compuestas, todas las demás están fenomenales. Te pongo aquí algunos ejemplos que podías haber puesto:

-          ABRE-: abrelatas, abrebotellas, etc.

-          QUITA-: quitanieves, quitasol, etc.

-          PELI-: pelirrojo.

-          BIEN-: bienvenido, bienaventurado.

-          MAL-: maleducado, malhumor, etc.

Mira, aquí te dejo una página web donde vienen un montón de palabras compuestas, por si tienes dudas sobre algunas palabras, este enlace te ayudará en posteriores ejercicios. Espero que te sirva.

ENLACE:

http://www.juegosdepalabras.com/palabr27.htm

Las oraciones que has construido están muy bien, aunque a veces te complicas un poco. Piensa en cosas más fáciles como por ejemplo:

-          “Yo practico baloncesto los martes y jueves”.

-          “Tengo un pisapapeles encima de la mesa”.

-          “Mi primo es muy maleducado”.

*Recuerda que las palabras compuestas son las aquellas que se forman por la unión de dos o más palabras simples.

Óscar estás trabajando bien y confío en que puedes hacerlo mucho mejor. Haz lo ejercicios tranquilo y sin prisa y te saldrá mejor, ¿vale?

En la próxima actividad, como ya sabes, ¡tendrás que poner a pruebas tus destrezas artísticas! ¡Espero que me sorprendas mucho con tu cómic!

Un saludo, Claudia.